experiencias adquiridas en el módulo II

Durante el presente módulo algo que se me a hecho extraordinario, es saber y conocer que existen recursos disponibles a través de la web 2.0 los cuales pueden ser utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje para reforzar y potencializar las probabilidades de adquirir y generar nuevo conocimiento.

Así mismo, estas herramientas permiten mayor integración de los alumnos dentro y fuera del aula, coadyuvando a la realización de actividades individuales como grupales en tiempo real y sin necesidad de estar de manera presencial, tal es el caso, del manejo de documentos a través de la plataforma de documents de google, facebook y twitter.

Mis ideas de las redes sociales, solo abarcaba el hecho de pensar que se utilizaban para subir fotos, conocer personas y distractores para los alumnos. Pero ahora, he encontrado mayores aplicaciones, principalmente como medio o recurso educativo, pudiendo ser además, una herramienta integradora entre el trinomio escuela-familia-alumno.

Por otra parte, los buscadores especializados ayudan de manera formidable para la adquisición de información a grandes escalas y con la utilización de los tips mencionados, resulta más eficiente y eficaz el utilizarlos, toda vez, que filtran toda la información global en algo específico,

actividad 5.1

Módulo 1- Actividad 4.1

Actividad 4. Situación de enseñanza con uso de TIC

Nombre del profesor: Víctor delgadillo cano

Titulo de la situación de enseñanza	PORTAFOLIOS DE INVERSIÓN
Materia que imparte	MERCADO DE VALORES
objetivo de la situación de enseñanza	EL ALUMNO CALCULARÁ UN PORTAFOLIO DE INVERSIÓN CON LOS RENDIMIENTOS DE LAS PRINCIPALES EMISORAS QUE CONFORMAN EL IPC, TOMANDO COMO BASE LA TEORIA DE LA FRONTERA EFICIENTE DE MARKOWITZ
Habilidades digitales a promover en los alumnos	A. uso de internet a. Como fuente de información y recursos Aa2.2. construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida. Justificación: El alumno buscará diferentes definiciones sobre la teoría de frontera eficiente de -Markowitz. A. uso de internet c. como medio de creación de contenidos aC1.2. Inclusión de ligas a videos y textos dentro del blog. ac1.2. Uso del blog para producir contenidos en el ámbito académico. Justificación: Una vez que se haya investigado las diferentes definiciones de la teoría de Markowitz, se tendrá que visitar el blog de la materia, mismo que tiene las ligas de videos en los cuales, se proporciona una explicación más profunda de la misma. Después los alumnos, escribirán  un concepto en el mismo blog, todo esto como medio de conclusión de la realización de las actividades previas. http://www.youtube.com/watch?v=fVXWJ18nUkg http://www.youtube.com/watch?v=LHgyJXZKJyk&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=5Y1MBc_Vj3w&feature=related C. PRESENTACIÓN DE INFORMACIÓN Y PROCESAMIENTO DE DATOS c. hoja de cálculo Cc2.2. Formulas: generar fórmulas utilizando referencias de celdas y operadores aritméticos. Cc3.1.  Aplicación de operaciones con fórmulas matriciales Justificación: El alumno calculará una matriz de varianza-covarianza, utilizando la herramienta análisis de datos, así como la utilización de solver para obtener el mínimo rendimiento y máximo riesgo con dos restricciones.
Recursos y materiales	RED INALÁMBRICA, COMPUTADORA PERSONAL, MICROSOFT EXCEL, CALCULADORA FINANCIERA, BLOG, BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y APUNTES DE CLASE
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase (8 HORAS)	Para el profesor: 1.        DESCRIBIRÁ LA ACTIVIDAD TRES, CONSISTENTE EN LA APLICACIÓN DE ANÁLISIS DE DATOS Y APLICACIÓN DE SOLVER. 2.       EXPLICARÁ LAS FÓRMULAS PARA PODER REALIZAR OPERACIONES MATRICIALES, COMO LA SUMA, MULTIPLICACIÓN, MATRIZ INVERSA Y TRANSPUESTA. 3.       RESOLVER DUDAS.
	Para el alumno: 1.       REALIZARÁ EJERCICIOS CON DATOS REALES PROPORCIONADOS POR EL MAESTRO 2.       CONTESTARÁ UN CUESTIONARIO BASE 3.       DISEÑARÁ UN FORMULARIO BASE, MISMO QUE SERÁ UTILIZADO EN EL USO DE LA HOJA DE CÁLCULO. 4.       SESIÓN PARA ACLARACIÓN DE  DUDAS
Actividades extra clase (Duración: )	Para el profesor: 1.       CREACIÓN DEL BLOG DE LA MATERIA PARA EL GRUPO 2.       SE RESOLVERÁN DUDAS MEDIANTE EL USO DEL CORREO ELÉCTRONICO Y MENSAJES DEL BLOG. 3.       SE SUBIRÁ UN ARCHIVO DE EXCEL, EN EL CUAL SE RESOLVIÓ UN CASO PRÁCTICO COMO MEDIO DE COMPARACIÓN. 4.       PONER LAS LIGAS DE LOS VIDEOS PARA CONCLUIR CON LA ACTIVIDAD DOS. 5.       PROPORCIONAR LA BASE DE DATOS CON LOS RENDIMIENTOS DE LAS DIFERENTES EMISORAS DEL IPC EN MÉXICO. CON LA FINALIDAD DE QUE EL ALUMNO EMPIECE A DISEÑAR DIFERENTES PORTAFOLIOS CON ACTIVOS DIFERENTES.
	Para el alumno: 1.       INVESTIGARÁ LAS DEFINICIONES DE TEORÍA DE FRONTERA EFICIENTE CON EL FIN TENER UN CONCEPTO PROPIO, QUE LE PERMITA TENER MÁS CONOCIMIENTOS Y CON ELLO, PODER ANALIZAR Y APLICAR EN UN CASO PRÁCTICO EN EL ÁMBITO FINANCIERO. 2.       MEDIANTE EL USO DEL BLOG Y LA VISALIZACIÓN DE LOS VIDEOS, PUBLICARÁ SU CONCEPTO,  CON EL OBJETIVO DE COMPARAR, COMPLEMENTAR Y REFORZAR SU CONOCIMIENTO ADQUIRIDO. 3.       UNA VEZ COMPLETADA LA ACTIVIDAD UNO, DOS Y CON LOS EJERCICIOS REALIZADOS EN CLASE, EL ALUMNO PROCEDERÁ A REALIZAR UN CASO PRÁCTICO CON LA BASE DE DATOS PROPORCIONADA POR EL PROFESOR. 4.       REALIZAR COMO MÍNIMO TRES OPCIONES DE PORTAFOLIOS CON ACTIVOS DIFERENTES, PARA OBSERVAR Y COMPROBAR LA TEÓRIA DE HENRY MARKOWITZ, UTILIZANDO LAS HERRAMIENTAS DE EXCEL Y OPERACIONES CON MATRICES. 5.       POSTERIORMENTE, DEBERÁN SUBIR LOS ARCHIVOS GENERADOS EN EL BLOG.
Evidencias de aprendizaje del alumno	1. LOS ALUMNOS DEBERÁN PUBLICAR SUS RESULTADOS A MANERA DE     RESUMEN EJECUTIVO. 2. ASÍ MISMO, PUBLICARÁN UNA MEMORIA DE LOS INCONVENIENTES Y DIFICULTADES QUE SE LES PRESENTARON DURANTE LA REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD.

próximo examen

Realizaremos el primer parcial, el cual comprenderá las unidades I. II y III